学部・大学院
リハビリテーション学部におけるプロフェッショナリズム教育方針
1．はじめに
本学リハビリテーション学部では、理学療法⼠・作業療法⼠として、社会に信頼され、他者の健康と幸福に貢献できる専⾨職の育成を教育の使命としている。
プロフェッショナルの集団は社会に対して⾃律性を宣⾔し、独⾃の倫理綱領を持って集団内でのパフォーマンスを⾃主的にコントロールする社会的責任を負わなければならない。
そのためには、各学⽣が利他性を基盤として、誠実で責任感があり、⾃律的で先導的に⾏動し、⽣涯にわたり学修意欲を持ち続けながら、⾃分⾃⾝および課題への洞察⼒を養う必要がある。
2．本学部が重視するプロフェッショナリズムの要素
本学部が育成すべきプロフェッショナリズムは、以下の5つで構成される。
- 倫理性と誠実さ
対象者の尊厳を守り、倫理的判断に基づき、誠実かつ責任ある⾏動で⾃らを律する。 - 共感⼒と他者理解
多様な価値観を尊重し、共感的に関わりながら、相互理解に基づき意⾒を交わす姿勢を持つ。 - 協働性と社会貢献
多職種と協調的に連携したうえで、他者や社会への貢献を重んじる利他の精神をもって⾃律的に⾏動する。 - 課題解決⼒と探究⼼
対象者の課題を多⾯的に捉え、⾃ら問いを⽴てて解決策を探究する姿勢を持つ。 - ⾃⼰研鑽と向上⼼
⽣涯にわたり学び続け、⾃らを省察しながら専⾨性と⼈間性を⾼め、他者の幸福に資する成⻑を志向する。
3．プロフェッショナリズム教育の実施⽅針
本学部では、初年次から卒業年次に⾄るまで、段階的かつ統合的にプロフェッショナリズムを育成する。
1年次生：
職業⼈としての意識形成、基本的倫理観、多様性理解、協調性を涵養する。⼊学者受け⼊れ⽅針（AP）に掲げる資質（思いやり・共感・多様な価値観の尊重・⾃⼰学修意欲）を強化する教育を実施する。
2・3年次生：
専⾨的知識・技術の修得、および臨床実習と並⾏して、対象者理解・多職種連携・課題解決型学修（PBL）等を通じて、利他性を基盤としたプロフェッショナリズムを涵養する。
4年次生：
臨床実習や多職種連携教育において、柔軟な思考と⾏動⼒、⾃律性を⾝につけ、卒業後の⾃⼰研鑽や社会的貢献への意欲を⾼めるとともに国際的視野を養う。
4．教育内容と評価
プロフェッショナリズム教育は、カリキュラム・ポリシー（CP）に⽰された各授業区分（基礎科⽬、専⾨基礎科⽬、専⾨科⽬）を通じて、横断的かつ⼀貫して展開される。
その評価は、知識に関する成績のみならず、学修態度、技能、レポート、ピア評価（仲間による相互評価）、さらに臨床実習における態度評価など、多⾯的な観点から⾏い、学⽣の内⾯的成⻑を的確に把握し、⽀援へとつなげる。